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学习太佛系,名次高低不在意?这种能力未发展好,或影响学习成绩

2020-02-09来源:时代财经

随着育儿知识的普及,很多家长都有了智力开发的理念,比如学龄前要给孩子上早教课。

越来越热的全脑教育,也迎合了很多父母的心理:从小就要进行智力开发,孩子以后才能学习成绩好。

其实,这是大众对于智力的误区。

的确,智商可以预测人的学业成就,但是两者的关系并不是绝对的也就是说智商高的孩子,学习成绩不一定好。

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为什么呢?原因之一是儿童之间还存在一种心理因素的差距:通过努力克服困难、达到较高成就的动力。

这种心理素质被称为“成就动机”。

精神分析学家指出,从婴儿开始,人类就已经具备了成就动机的雏形,如儿童设法转旋钮、开箱子、玩玩具时,成功完成自己的意愿动作后他们就会露出开心的微笑。

也就是说,如果小孩智商再高,如果他对于成就感的获得不感兴趣,那么孩子的潜力就无法得到充分的开发,智力再高也无用武之地。

下面我们就从如何培养孩子的成就动机,谈谈如何全面促进心智的开发。

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成就动机越高,孩子的学习成就也更好

1953年,心理学大卫米歇尔做了第一个关于成绩动机的实验。

实验中呈现给儿童和青少年4张意义模糊的系列图片,要求他们根据图片编故事。

精神分析理论认为,人们会将自己的隐藏的欲望投射进编写的故事中,研究者可以根据被试编写的故事中涉及成就内容的多少测量其成就动机。

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对上图的场景,你会编出什么样的故事?

研究发现成就动机较高的个体也许会说,图中的人物已经为一项将在医药界掀起革命的科学研究工作了几个月了,而成就动机低的个体会说这个工人干完了一天的活,很高兴可以回家休息了。

研究发现,在这类成就动机测验中,获得高分的儿童,学习成绩也更好。

随后,越来越多的研究成果,让人们意识到成就动机也是儿童发展中不可忽略的重要因素。

如今,随着教育资源的均衡和信息化水平的提高,孩子之间的智力水平其实已经相差无几。

而这时克服困难的勇气,达到目标的信念,这种心理素质已经越来越成为孩子在社会立足的重要能力之一,甚至有时候它比智商更为重要。

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成就动机有发展规律,3岁时出现转折

父母要遵循发展规律有意识对孩子的成就动机进行引导,按照相应时间节点关注孩子的发展进度。

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1、0-2岁:掌握感的启蒙期

在2岁前,可以看出克服了困难的婴儿会很兴奋,对玩具等愉悦性活动具有强烈的掌握意识。

但是,他们并不寻求别人对他们成功的注意或赞誉,失败了也不会产生困扰,只是转移目标,尝试掌控其他的玩具。

但他们并不对自己的表现予以成败的评价。

2、2-3岁:渴望获得外部赞赏

在2岁时,宝宝开始预期他人将对自己的表现做出评价。当成功时,他们会寻求别人的赞誉,也知道失败后要被批评。

例如,2岁的儿童成功完成任务后一般会微笑着扬起头,展现一种 “是我做的”姿态以获取实验者对他们成就的注意。

同样,当2岁的儿童未能完成任务时,他们会把脸背对实验者,希望逃避批评。

从中可以看到,2岁的儿童已经在以成败来对自己的表现进行评价了,已经知道成功伴随赞许,失败导致批评。

3、3-12岁:对成就的评价标准更为客观

成就动机的发展,大约在3岁时出现了一个转折,儿童开始更独立地对其成败做出反应。

他们对自己的评价标准更为客观,并且无须别人告诉他们什么是对、什么是错。

处于这一阶段的儿童在成功时能体验到骄傲,而失败后会感到羞耻。

总之,2岁之前婴儿受掌控感的影响,他们从生活中的成功里获得乐趣;2岁的儿童开始能预期别人对自己表现的褒贬,3岁以上的儿童对自己的表现有了评价标准。

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这三种方法培养孩子高成就动机

心理学家研究发现,归因方式与成就动机的关系较为密切。

归因是指,个体如何看待事情结果的原因。高成就动机者往往把把好事发生的原因,归功于可控的因素,比如考试成绩好,是因为自己的努力;把坏事发生的原因,归因于偶然的因素。

将成功归因于可控的因素,把失败归因为偶然,孩子以后才有信心突破困难去获得更高的成就。

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那么,怎样培养孩子稳定的归因方式,以提高其成就动机呢?

1、成功日记,汇聚信心的小册子

让孩子从点滴细节中建立信心,是形成稳定归因的有效方式。

看似不起眼的小事,汇聚起来就会成为孩子面对挫折的巨大动力。

成功日记,就是引导孩子用三两句话,总结并记载一天之内自己做的最棒的一件事情。

比如说,“虽然我刚开始骑自行车的时候摔了好几次,但是我没有放弃,慢慢掌握了平衡的技巧,成功骑了几十米。这种坚持真的很棒!”

跟孩子一起回顾他每天在学习生活中做得好的事情,这些成功案例可以让孩子更加确信,挫折只是暂时的,自己有能力在以后做得更好。

当孩子遇到困难,对自己感到失望时,就可以拿出成功日记,让孩子看看自己曾经在同类事情上是能做好的。

长此以往,孩子就会有信心去挑战更大的困难,成就动机自然就高。

2、夸夸你我,有效鼓励的小会议

反馈,是孩子行为养成和信心建立的关键因素。

而来自父母的鼓励,则是对孩子最为积极的反馈,而这种回馈对于建立孩子的成就动机大有帮助。

作为父母,可以每周在家中举行一次“夸夸会议”,会议的核心准则就是对孩子最近的行为表现进行赞美。

在会议中,不要使用用“真好”这种缺乏实质内容的词语来鼓励。父母要学会用具体、可感知的内容让孩子觉得你的赞美是发自内容的。

比如说,“我发现你今天写的这篇旅行日记,把春游中的心情也写出来了,比较了春天和秋天的不同。非常有趣,看了让人对春天非常向往!”

在夸夸会议中,也可鼓励孩子对父母一周出现的亮点行为进行表扬和鼓励,来自孩子的发现也会让父母收获意外的力量。

3、家庭课堂,展示成就的小舞台

创造机会让孩子展示学会的新技能、新方法、新知识。

我们可以给孩子创造一个小小的展示舞台-家庭课堂,让孩子当老师,父母当学生,鼓励孩子把学习成果给家人展示出来。

比如说,开一个汽车课堂,让孩子讲解每种汽车的用途、外型。这种输出式的学习,让孩子有更多的自豪感。

在这个过程中,父母也要保持耐心和尊重的态度,即使很简单的知识,也要认真听完孩子的“授课”。

每个小孩都有表现的欲望,当我们创造机会让给予孩子展示的舞台时,他们就会不断开发自己的潜能,来获得旁人的认可。

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