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人大复印报刊资料:《成人教育学刊》(2019年第1期)

2019-10-28来源:中国讯闻网

成教论坛 2018-12-14





专题:新型职业农民

 

题目:新型职业农民:概念辨析与内涵新解

作者:康红芹  

机构:曲阜师范大学职业与继续教育研究院

文献来源:《当代职业教育》2018年05期

摘要:针对当前存在的新型职业农民概念混淆、内涵阐释不充分的现象, 有必要重新审视新型职业农民的基本概念和时代内涵。纵览新中国成立以来的相关国家政策文件, 历经农民——职业农民——新型农民——新型职业农民四大概念, 新型职业农民是对原有概念的继承与超越。从词语结构和社会分工角度来看, 理应从职业的视角对新型职业农民的内涵予以阐释。职业是存在的、审美的、道德的、教育的, 其实质在于强调职业由生存方式向生活方式的嬗变。这种职业观将赋予新型职业农民新的内涵:职业的存在维度规定新型职业农民是兼具个体价值与社会价值的社会存在;职业的审美维度规定追求创新是新型职业农民的关键特质;职业的道德维度规定恪守职业道德是新型职业农民的基本守则;职业的教育维度规定树立榜样是新型职业农民的重要己任。


题目:空心村治理下新型职业农民培育研究——基于内生发展理论 

作者:于莎 赵义情

机构:宁波大学继续教育学院河北大学继续教育学院

文献来源:《中国职业技术教育》2018年25期

摘要:“空心化”已成为制约农村发展的重要问题之一。作为空心村治理的主体, 新型职业农民对推动空心村发展具有重要意义。内生发展理论区别于传统依靠外力推动空心村发展的方式, 对新型职业农民培育存在农民群体学习参与意愿不强、培育内容脱离实际、培育方法以灌输为主、师资队伍建设滞后等问题提出转变传统观念, 增强内生动力;更新培育内容, 体现本土特色;结合学员特征, 转变培育方式;挖掘乡土能人, 培育本土师资的内生解决策略。


题目:新时代中部地区职业农民技能培训意愿影响因素分析

作者:林宁 

机构:开封大学发展规划处(高教研究所 

文献来源:《中国成人教育》2018年15期

摘要:本研究以个人特征变量、家庭特征变量和环境特征变量三个维度12个因子的二元Logistic模型回归分析为工具,实证调查中部地区职业农民技能培训意愿情况。研究结果显示:更多的新时代职业农民愿意参与职业技能培训;年龄较为年轻,受教育程度越高和已经接受过培训、有过外出打工经历的、从事农业时间越短的新时代职业农民有着较强的技能培训意愿;农村发展带头人型和农业专业技能服务型的家庭比单一的农业生产经营型家庭更愿意接受技能培训;以农业收入为主的家庭也更愿意接受技能培训去提升家庭收入;区域政策引导较好、培训机制完善与同乡接受过培训的外在环境,可以使新时代职业农民更能产生较强的技能培训意愿。提出以下政策建议:一是加大相关宣传力度,更新新时代职业农民参与技能培训理念;二是强化政策支持力度,激发新时代职业农民参与技能培训热情;三是完善技能培训体系,提高新时代职业农民参与技能培训成效。

终身教育

 

题目:“互联网+终身教育体系”建设:动因、内涵与特征

作者:林世员

机构:北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所

文献来源:《开放教育研究》2018年04期

摘要:终身教育体系建设的价值追求在于构建一个开放的教育体系,服务"包容和公平的全民优质教育和终身学习"目标的实现。以互联网为代表的现代信息技术已经成为教育创新的重要支撑。本文首先分析了"互联网+终身教育体系"建设的动因,从内在需求来看,依靠学校教育体系构建终身教育体系已无法解决新时代教育问题,这一现状亟需改变。从外在动力来看,现代信息技术正在改变着人们的工作与生活,也将推动教育领域的变革。基于此,本研究从技术推动教育系统性变革的视角分析了"互联网+终身教育体系"的内涵与特征。"互联网+终身教育体系"是以互联网为代表的现代信息技术作为创新要素,推动教育的结构性、整体性变革,构建一个服务大规模个性化学习的开放教育体系,其具备体系构成的多样化与去中心化、互联互通的教育资源共享、需求驱动的教育服务供给等特征。 

 

题目:基于政策分析的学习型城市建设保障机制探析

作者:赵华

机构:徐汇区社区学院(徐汇区业余大学)

文献来源:《终身教育研究》2018年04期

摘要:通过完善政策保障机制,推进学习型城市建设,以服务教育改革与城市创新发展,是我国各级政府的重要工作之一。为此,文章对主要城市围绕学习型城市建设所形成的政策保障机制,进行了模式总结、特点分析与瓶颈讨论。由此提出,学习型城市建设作为一项系统工程,各地在未来应立足既有基础,进一步深化发展,着重发挥制度优势与体制优势,加强平台搭建、制度支撑、行政投入与督导评估,以更充分地激发各类资源的聚合与融通。 

远程教育


题目:远程教育进入高等教育主流了吗?

作者:肖俊洪

机构:汕头广播电视大学

文献来源:《中国远程教育》2018年08期

摘要:半个世纪以来,进入"主流"是远程教育工作者萦绕于怀的梦想。本文从历史的视角回顾远程教育"主流化"历程。文章首先归纳远程教育与面授教育的三种融合形式,即双轨模式、锦上添花模式和完全融合模式,并指出目前尚无完全融合的案例。文章接着简要分析远程教育与面授教育的相互影响,讨论融合对开放大学和普通高校的启示,认为开放大学要有自豪感但不能没有危机感和自信,而普通高校则必须充分认识融合的复杂性和艰巨性,遵循远程教育规律,才能取得协同效应。文章最后指出,远程教育凭借自身对高等教育发展的贡献和在当今高等教育领域的地位已经进入高等教育主流。 

 

题目:基于活动理论的成人移动学习设计研究

作者:李甦、皮赛奇、田玲芳

机构:云南大学职业与继续教育学院

文献来源:《成人教育》2018年08期

摘要:随着终身学习理念的深入人心,传统的课堂学习已越发满足不了成人的发展要求。移动学习在此背景下应运而生并成为成人学习的一种重要方式。但目前针对移动学习活动的良好的学习情境的设计研究却并不多,通过对移动学习的本质特征进行分析和讨论,从第三代活动理论提出的分析人类活动模型理论维度出发,深入探讨移动学习设计的思想、组成要素、方法及其概念框架

开放大学


题目:我国开放大学发展的战略目标、基本保障及实现途径研究

作者:刘志芳、丁唯佳

机构:国家开放大学经济管理教学部

文献来源:《中国电化教育》2018年07期

摘要:当前是我国从广播电视大学系统向开放大学体系转型的关键时期,我国开放教育办学体系较其他国家更为复杂,如何办好具有"中国模式"的开放大学是目前远程教育研究的重要课题。该文采用国际比较研究、案例研究、文本分析等研究方法,对世界主要开放大学发展战略的目标、实施背景、影响因素及主要措施进行了疏理,由此得出开放大学发展战略的普适性规律,在此基础上结合我国开放大学的实际情况及特殊性,提出我国开放大学发展的战略目标、实现这些目标的基本保障及有效途径。 

 

题目:开放大学教师生存境遇研究——基于工作时间管理的透视

作者:李学书 刘玉梅

机构:上海开放大学科研处 上海开放大学

文献来源:《职教论坛》2018年07期

摘要:现代社会时空观的变迁和管理理念的变革,规约着开放大学教师的时间管理,形塑着他们的工作生态。通过对开放大学教师的结构式访谈,透析其在时间组织和分配方面的冲突,从而展示这一特殊社会群体的生存境遇。结果发现开放大学教师时间管理出现职业发展长期性与现实各类事件的纠葛;倒计时和工作节奏的矛盾;权力关系和预约机制的冲突;工作与生活时间边界模糊;工作时间要求的整体性与实践中碎片化的困扰等问题。为此教育行政部门应摒弃"生理年龄"这一政策工具,给予不同教师群体发展机会;开放大学应落实时间预约机制,增强行政工作的计划性和协调性;教师自身要强化循环时间观认同,自觉促进教育回归。 



比较与借鉴   

                                                      

题目:韩国与中国开放大学学习支持服务的比较研究

作者:孙鸿飞、季瑞芳

机构:国家开放大学教务部北京开放大学学习资源中心

文献来源:《中国远程教育》2018年07期

摘要:学习支持服务是远程教育院校提供的指导、帮助和促进远程学习者自主学习的服务,是远程学习者获得学业成功的保证。本文选取了韩国国立开放大学和中国国家开放大学,比较了两校在学习辅导、学生咨询、学生资助、学生互助、学生组织和学生活动等学习支持服务重要领域和关键环节的经验和做法,分析了两校各类支持服务的共性和区别。研究表明,两校在服务内容和主要形式上存在诸多共同点,但是学习支持服务的具体做法有显著差异。最后,在分析造成两校学习支持服务差异的主要原因的基础上,为我国远程教育院校开展学习支持服务提出了相应的建议和启示。

   本栏目感谢中国人民大学书报资料中心支持!


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